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林晚星在教學(xué)中引入一項創(chuàng)新的社交技能訓(xùn)練方案，卻遭到陸衍之的質(zhì)疑，兩人因教育理念不同產(chǎn)生激烈爭執(zhí)。同時，自閉癥學(xué)生陳默的突然情緒失控，讓整個課堂陷入混亂。
林晚星經(jīng)過數(shù)周準(zhǔn)備，決定在特教班推行"情境模擬社交訓(xùn)練"，她設(shè)計了一系列真實生活場景，幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)對不同社交場合。陸衍之在觀摩后皺起眉頭，認(rèn)為這種訓(xùn)練方式過于激進(jìn)，可能會給學(xué)生帶來心理壓力。
"這些孩子需要的不是模擬，而是真實的安全感。"陸衍之在課后嚴(yán)肅地對林晚星說。林晚星不甘示弱地回應(yīng)："衍之，你總是過度保護(hù)他們，真正的社會可不會遷就。"兩人不歡而散。
第二天上課時，學(xué)生陳默在模擬點餐場景中突然情緒崩潰，大哭大鬧。林晚星試圖安撫卻無功而返，陸衍之聞訊趕來，巧妙地用一首陳默最喜歡的兒歌穩(wěn)定了他的情緒。這次事件讓林晚星開始反思自己的方法是否真的適合這些孩子。
林晚星意識到自己過于急切地想要證明自己的能力，忽略了學(xué)生的個體差異。陸衍之則開始理解林晚星創(chuàng)新理念中的可取之處，兩人雖然沒有明確和解，但都開始了自我反省。
