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評估當(dāng)天，孩子們用一場特殊的匯報(bào)演出展示學(xué)習(xí)成果。自閉癥學(xué)生小宇在眾目睽睽之下突然情緒失控，林晚星冷靜應(yīng)對，展現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)。陸衍之在關(guān)鍵時(shí)刻給予支持，兩人默契十足。
省教育廳專家團(tuán)隊(duì)如期而至。校長陸衍之陪同參觀校園，林晚星負(fù)責(zé)介紹教學(xué)理念和課程設(shè)置。專家們對學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、師資配置都給予了肯定。
匯報(bào)演出定在下午。孩子們表演了合唱、手工展示、繪畫作品講解等項(xiàng)目。每個孩子都使出渾身解數(shù)，教室里坐滿了觀摩的家長和老師。就在演出進(jìn)行到高潮時(shí)，自閉癥學(xué)生小宇突然捂住耳朵，面露驚恐，開始大聲尖叫。
現(xiàn)場一片混亂，有的家長甚至開始議論。林晚星立刻沖上前去，輕聲安撫小宇。她蹲下來，用緩慢而溫柔的聲音引導(dǎo)小宇做深呼吸，同時(shí)示意其他孩子繼續(xù)表演。陸衍之也迅速反應(yīng)，安排工作人員疏散人群，給小宇創(chuàng)造安靜的空間。
在小宇情緒平復(fù)后，林晚星向?qū)＜覀兘忉屃俗蚤]癥患者可能面臨的感官過載問題，并展示了學(xué)校在應(yīng)對此類情況時(shí)的專業(yè)處理方式。專家們對學(xué)校的專業(yè)性有了更深的認(rèn)識。
這場意外插曲沒有影響評估結(jié)果，反而讓專家們看到了學(xué)校處理突發(fā)狀況的專業(yè)能力。林晚星和陸衍之在危機(jī)中的默契配合，讓兩人之間的感情更加深厚。
